[Травка]

Вот так внезапно час ночи, а я всего-то допинала печатный подотчетный план и отчет о прошедшем уроке.
Хотите кусок отчета? Ололо
Погребла в душ. Дети выели моск своими греками - да, уже завели локальный мем.

@темы: ПИДАГОГИЯ

Comments

[Ehwas]

Ололо

это и был кусок отчета тваво?)))

[Himerik]

Дети - они как соко,блин,выжималка! :С

[Травка]

Ehwas, не, если хотите, я сюда скину его))
Я ж только спросила. Лол.

Himerik, мда..

[Травка]

Кусок отчета.

Три новых человека в группе. Вместо букв имена и фамилии.
Р. По-прежнему очень сильно тормозит. Над ним пытались смеяться, поскольку подобралась компания, он сделал из себя клоуна, тем самым влился в эту компанию. Отныне он «маленький» и «тупенький», когда он тормозит, дети вздыхают и подсказывают ему все вместе. Из-за его клоунады, однако, урок был на грани срыва в один момент – смеялись, не могли остановиться, придуривались
М – всё также тих, смеется вместе со всеми, когда спрашиваю – отвечает аккуратно, когда нет – сидит и молчит.
Т. По всей видимости, смущалась, потому, что теперь английский в группе знают лучше нее или как она уже двое. Ну и еще от обилия мальчиков. Кстати, спросила меня перед уроком, когда я упомянула о прибавлении в группе, будут ли одни мальчики опять. Контрольная на 5. Высший балл – 5+. Неаккуратна.
И. Опрятный внешний вид и красивый почерк. В веселье знает меру. Отвечает исправно. Впечатления хорошие. Похоже, что раньше учила немецкий, то есть, интуитивно понятны правила, но пока с произношением проблемы.
Мк. Умный мальчик знает, что умный. Технарь, любит алгебру, знает основы английского, эрудирован. Указал мне на ошибку, может ее не простить мне. С радостью поддался всеобщему веселью. Ему было скучно. Кстати, он как раз и начал посмеиваться в начале над Р, а потом одобрил его присутствие в группе тем, что веселился. Лидер.
С. Без первого урока ему было тяжело. Создал впечатление старательного ученика. Нужна помощь, отдельное объяснение. Но он был единственный, кто написал в фидбэке, что ему понравилось, что почти всё на английском.

Итого. Четверо из шестерых быстро схватывают либо имели какие-то знания раньше. Могут быстро уйти вперед. Тянуть за ними Р нужно «за уши». Он отвлекается, не понимает задания, которые все поняли. Приходится подходить и показывать лично, что делать, объяснять еще в пятый и десятый разы, что мы делаем.

С аудио записями дело пошло веселее. С распечатками так и не разобралась. Не получается распечатать с местного ноутбука – разница установленных программ. С моим не было времени возиться. С клеем и ножницами дело затянулось в целом еще на добрых минут десять. Оставляем эту идею, пусть пишут – слишком маленькие.
Мы снова сильно растянули первую часть. Темпоритм (актерское словечко) занятия безумно медленный. Ходят медленно, делают медленно. И как бы я ни прыгала вокруг, мне не получается ускорить процесс.
Раздала листочки, чтобы получить фидбэк. По всей видимости, Мк, написал: «Мне было скучно, когда просто объясняли. А когда говорили «греки», то всё понравилось». Греки – это теперь локальный мем, то над чем долго и упорно смеялись. Р просто написал, что ему всё понравилось. Он пришел в общество, а не на урок, справился с социальной проблемой, а не усвоил знания. И. написала, что ей всё понравилось, а С., что не всё понравилось, а то, что всё на английском языке. Или я не так поняла его записку. Потом спрошу. Остальные отмолчались.

Я переставила парты. Тимбилдинг получился.